同時學生通過觀察故障機的故障現(xiàn)象，可以激發(fā)起探求故障根源的興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉で?。觀察時要做到：觀察現(xiàn)象（包括毛細管出端處、蒸發(fā)器、冷凝器、管路等）。例如，觀察毛細管出口端結(jié)霜情況。正常制冷運行開始時，毛細管上結(jié)有一層薄霜，隨后就逐漸融化，但要區(qū)分制冷劑缺少和微堵結(jié)霜不能融化的故障現(xiàn)象；熱泵型空調(diào)器冬季制熱循環(huán)時，室外冷凝器變?yōu)檎舭l(fā)器，屬低壓、低溫部件，如看到室外毛細管出口至蒸發(fā)器（制熱時變?yōu)檎舭l(fā)器）入口這一段管上有霜層而其他部分干燥，則說明毛細管微堵或制冷劑不足；抽出空氣過濾網(wǎng)看是否清潔，如積灰塵過多過厚，則可能阻礙空氣的暢通：看制冷系統(tǒng)的管道部件是否完好，如發(fā)現(xiàn)有滲油的痕跡，則說明有制冷劑泄漏點等等，這些故障現(xiàn)象都可以直接觀察到。

　　用表測法檢測壓縮機三個接線柱時，即使測出的電阻值正常，在插接時，三根接線端卡與三個接線柱也不能插錯，如將單相壓縮機插錯，不但不能使壓縮機啟動運轉(zhuǎn)，而且還會燒毀壓縮機；三相壓縮機插錯，會使壓縮機電機反轉(zhuǎn)，機內(nèi)冷凍油不能沿油線上升潤滑，會導致壓縮機阻卡或燒毀電機。由此可見，在維修過程中，各種操作要十分謹慎，選用合理的處理手段，依據(jù)實際情況施展自己的技能。這都與平時的練習密不可分，放手讓學生自己動手，但必須使學生掌握維修方法和維修時的注意事項。教師要到位，不要越位；要指導，不要代勞。讓學生按照前面總結(jié)出的正確思路，自己對故障機進行檢修。每當一臺故障機在學生手中修好的時候，他們才真正體會到成功的快樂和學習的樂趣。分析，分析是指通過聽、看、摸、查，對現(xiàn)象進行分析，去偽存真，得出正確的判定結(jié)論。因此給學生留出一定時間、一定空間，引導學生觀察，結(jié)合所學的理論知識分析、綜合、歸納、判斷等方法進行討論、思考、探索，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。允許查閱空調(diào)器維修資料，也可和同學、老師討論。通過學生自己的努力，找出產(chǎn)生故障的原因，理出檢修故障的思路，從而歸納出自己的觀點（此時的觀點可能是不成熟的，也可能是不正確的，但他們經(jīng)過了思維），這個過程是不能代勞的，否則學生無法學會思維，不能培養(yǎng)學生自主學習的能力。而且空調(diào)器的四大系統(tǒng)彼此之間互相聯(lián)系又互相影響，在推理分析中不可輕易斷言，一般需要，經(jīng)過教師的指導，*終修好了一臺故障機以后，我都要求同學們及時進行反思，找出檢修的規(guī)律性，對思維方法進行提煉，寫出維修心得、維修實驗故障報告或撰寫成小論文。這樣既激發(fā)了學生對維修技術(shù)探索的興趣，又加深了學生對知識的掌握和深化，有助于維修技能的提高。

　　要想上好維修課，教師就要吃透教材，找準知識的重點、難點；多參加維修實踐，總結(jié)經(jīng)驗；教學中聯(lián)系所學原理精心設置有啟發(fā)性的故障，讓學生在教師的指導下，積極思考，找出解決問題的方法，形成一定的維修思維能力。為豐富課堂教學內(nèi)容，我將平時維修更換下來的元件歸類并貼上標鑒，標明故障現(xiàn)象和檢測過程。結(jié)合所學內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗傳授給學生，這樣學生在聽課時，有親臨其境的感覺，有利于知識的掌握和技能的提高。為配合課堂教學，利用課余時間組織學生義務維修空調(diào)器和空調(diào)器安裝等。一方面提高了學生掌握新知識、新技術(shù)的能力，拓寬了知識面，另一方面提高了學生學習的自覺性，為課堂教學打下基礎。同時也比較好地解決了因?qū)W校條件所限，而制約學生對多種機型、多種電路、多種現(xiàn)象的認識的難題。

　　總之，課堂教學的精髓在于讓學生在教師的指導下學會知識、學會學習，不僅著眼于當前知識的掌握和技能訓練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變要他學會為他要會學，這才是課堂教學素質(zhì)的真諦。